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英语国培心得

作者:程舍妤  来源:本站原创  点击数:274  录入时间:2018/3/28

   
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国培心得

齐云山小学  程舍妤

326,齐云山小学的校园里热闹非凡,来自全县各乡镇的30余名英语老师齐聚一堂,我们将在此开始 “送教下乡”小学英语培训。

早上8点左右,二楼多媒体教室便已坐满了老师,早早的就把研修手册和笔整齐的摆在桌子上,安静的等待着老师的到来。临溪小学许秀老师就六年级过去式的教学上了示范课。首先以自己的生活照进行导入,一下拉近了自己与学生的距离,随后进行过去式的教学,其中穿插了各种有趣的游戏,包括火眼金睛看单词,幸运大转盘等,学生们个个跃跃欲试,开心极了。许老师结合高年级学生的特点,寓教于乐,丰富的表情动作,生动的语言艺术,多样的操练方式,密切的师生互动,让参加培训的老师直呼这样的课听起来真是过瘾。

随后开展了分组评课活动,大家畅所欲言,在自己的小组中踊跃表达自己的意见,提出问题,分享自己的经验,互相交流学习,整个会议室欢声笑语一片。

下午,海阳一小的许婧老师进行了《小学英语优化课堂1234》专题讲座,她提出要平衡词汇语篇,平衡兴趣学习,平衡听说读写,平衡朗读默读来优化课堂,彰显魅力。

英语教研室汪建云主任对小学英语教材的整体把握上,运用自己的语言艺术和老师们分享了自己独特的见解。两位老师专业的文化素养,独特的知识见解和深入浅出的分析,将培训再次推向高潮。

此次培训活动内容丰富,教材的解读更是让我从宏观上了解到整个教材的编排及其特性,既能充分体现出团队成员的凝聚力,也是为这次培训亮出一张闪亮名片,吸引更多的优秀教师走进这个行列之中。

我从中收益良多,特别是在如何优化课堂上,优化整体教学结构,能够更好地发挥学生的学习主体地位和作用,培养学生正确的语言学习思维和语言感知能力。整体化结构安排,能够有效优化教学资源和教学过程,培养学生多样化的学习运用方法。                                      

1.提高整体阅读感知,培养学生驾驭语篇的能力

在教学中,培养学生的整体阅读感知,就是要在运用正确的阅读学习方法基础上,注意优化教学过程,鼓励学生能够在自主阅读的基础上,能够深入感知文本语言表达内容。学生通过整体阅读感知,能够更好地形成整体学习思维和语言感知。

在培养学生整体阅读感知的基础上,应该注意培养学生多样化的阅读认知方法和思维模式。在教学中,可鼓励学生通过朗读充分调动多种语言学习感官,让学生能够形成整体学习运用意识。教师也可运用默读的方式让学生能够在多次地阅读过程中增加对语言的理解,培养他们的感悟能力。在此基础上,可要求学生在单词和句子的学习中,以点带面,从单次到句子再到语篇,以此来提高学生的整体学习和理解感悟运用能力水平。

2.开展整体活动交流,培养学生的复述学习表达能力

整体阅读是为了帮助学生在全面理解感悟的基础上,更好地运用自身的学习从而奠定基础。在阅读感悟的基础上进行整体活动交流,不仅能够帮助学生更好地认识和理解文本表达内涵,而且能够提高学生的语言学习和综合运用能力。这样的整体活动交流,更利于提高学生的语言学习表达运用能力。

在整体活动交流过程中,建议学生能够根据文本表达需要,教师通过营造和谐的课堂教学氛围来激发学生主动表达交流的热情。鼓励学生采用复述,或者学习老师的方式将新学的单词和句子连接出来进行展示交流,以提高学生的语篇整体学习感知和综合运用能力。

3.乐于整体评价反思,激发学生的学习自信

在教学中,依据学生的语言学习认知情况,采用整体评价反思的方法进行教学,不仅能够起到总结升华的作用,还能够进行综合评价,培养学生多元化学习策略思维。这些方法的运用,能够更好地增强学生语言学习的主动性和创造性。

在教学中,运用好反思,就是要求教师对整个课堂的教学过程和方法进行综合性的概述,以此来让学生明白在课程教学中学到了什么。这样的反思应该体现如下特征:(1)全面性,能够全面体现课程的教学目标、任务、要求。(2)探究性,多从学生的语言学习认知特点和方式去让学生自己发现新知识。(3)生成性,通过总结来培养学生的学习发展创新能力。(4)互动性,能够更好地激活学生的语言学习认知思维,引导学生能够主动参与教学过程,增强学习自觉性。

在教学评价反思中,要以激励学生的学习兴趣和学习性为主,注重民主、平等,让学生能够受到尊重信任,以满足他们的心理发展需要。在教学评价反思过程中,可鼓励学生参与,让她们说一说最喜欢的部分和难以理解的部分,对学生的语言学习过程和方法、学习思维等方面进行引导,以此提高学生的整体学习和综合运用能力。

综上所述,教师在教学的过程中还是应该不断反思自我,乐于互相交流学习,才可以不断进步,得到一定的提升。

 

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